師帶徒”是一種古老而重要的教育方式，通過“師帶徒”，知識和技能得以傳承，經(jīng)驗和智慧得以積累。師傅通過言傳身教，教導徒弟不僅要掌握技術(shù)和技能，更要具備品德和道德。徒弟則通過虛心學習和努力實踐，不斷進步和成長。
在廣東瑞浦蘭鈞能源有限公司，依舊保持著這種具有傳承意義的儀式，通過在眾多優(yōu)秀的員工里挑選出一群技術(shù)高超的師傅去授徒，讓新入行的員工在職場道路上不會彷徨，更好地成長。
8月15日下午，廣東瑞浦蘭鈞舉行了首屆生產(chǎn)部“師帶徒”茶話會，拉近師徒之間的關(guān)系，給各組師徒創(chuàng)造平臺，分享各自“師帶徒”過程中的感悟，相互學習。
開場致詞
生產(chǎn)部總監(jiān)馮肇春為茶話會開場致詞。他指出了舉辦此次活動的意義，對在座的師傅和徒弟提出了建議和要求。他指出：師傅要毫無保留，傾囊相授，在傳授的過程中與徒弟共同提升，嚴于律己，以身作則；徒弟要有主動學習的態(tài)度和意識，善于總結(jié)與積累，有干一行愛一行的心態(tài)。
馮肇春強調(diào)：無論干哪個行業(yè)，缺乏鉆研精神，就不會有很深的造詣；從事某一項工作的時間長短固然重要，但用心地學習和鉆研更重要；工作經(jīng)驗與主動學習、用心做事的態(tài)度相結(jié)合才是提升能力和自我發(fā)展的根本。
經(jīng)驗分享
茶話會邀請了3位“師帶徒”代表分享他們的一些感悟及經(jīng)驗，讓大家更充分深入地了解“師帶徒”活動帶來的意義及效果。
生產(chǎn)部電機裝配的馬肖君帶來了他在生產(chǎn)帶教過程中的一些教學思路，他認為帶教首先要明確自己需要教什么，徒弟需要掌握什么，然后用徒弟最容易接受的方式來進行傳授。
電極制造的沈燁現(xiàn)場講解了一些他在“師帶徒”過程中所總結(jié)的經(jīng)驗，他表示：基礎(chǔ)的普及對于新手非常重要，師傅要給徒弟講解清楚現(xiàn)場生產(chǎn)組合的生態(tài)以及整個生產(chǎn)過程如何運行的原理；帶教過程中對于情緒的管理非常重要，不能帶入個人情緒；帶教需要形成清晰的教學框架，進行系統(tǒng)式的教學，并配合臨時的知識抽查。
沈燁認為理想的帶教一定是有方式方法的，不能埋頭苦教，一味填鴨式地教授。既然選擇了徒弟，那么徒弟的學習進度、生產(chǎn)安全以及知識能否掌握，都是作為師傅所必須要承擔的責任。
電子制造的粱欣帶來了他在帶教過程中的一些感悟：公司目前的學習渠道非常豐富，每天早晚召開的部門會議上，大家都會進行一些生產(chǎn)總結(jié)和技術(shù)分享，每周的技術(shù)培訓會上有很多專門針對技術(shù)提升的內(nèi)容；自己在工作中遇到不會的，身邊的同事、師傅、領(lǐng)導都非常樂于解答，大家要珍惜這個平臺；要多看多問多聽多學多記，虛心求教，團隊之間要互相幫助，互相成長。
主持人蔡潔表示：在幾位代表的經(jīng)驗分享過程中，不難發(fā)現(xiàn)師傅有條不紊的帶教思路，加上徒弟主動的求學態(tài)度，能夠?qū)ⅰ皫煄健钡某尚Оl(fā)揮到最大化；希望參加茶話會的員工們都能夠吸收經(jīng)驗，有所啟發(fā)、有所收獲。
話題討論
在傳統(tǒng)的師徒關(guān)系中，師傅和徒弟之間也會面臨一定的溝通問題或矛盾。然而，這些問題并非無法解決。茶話會組織大家關(guān)于“如何解決師徒之間存在的溝通問題或矛盾”“如何提升師傅教學效果和徒弟學習效果”以及“如何解決帶教過程中徒弟主動性不足的問題”等話題進行討論。
— 如何解決師徒之間存在的溝通問題或矛盾？—
第一組的粱欣非常主動地站起來回答了這個問題，他認為師徒直接溝通最關(guān)鍵的點就是尊重。在“師帶徒”的過程中與師傅有著平等的交流，被尊重的感受讓他在學習中不會存在抵觸的情緒，更加樂于學習。當然他也會給予他的師傅足夠的尊重，師傅也很樂意毫無保留地傳授知識給他，他覺得這樣的狀態(tài)是最好的。
來自第二組的許飛，他表示工作應該融于生活，除了工作時與師傅相處，下班后也是與師傅一起吃飯、一起居住的，無論工作上產(chǎn)生多少分歧，生活里都會歸于和諧平淡，溝通很重要。
— 如何提升師傅教學效果和徒弟學習效果？—
來自生產(chǎn)部的曾全輝的回答非常精煉，他說：“師傅說，我聽；我說，師傅聽；師傅做，我看；我做，師傅看；互相學習，不懂就要問，虛心求教。”
生產(chǎn)部的實習生鐘志剛回答道：“帶教應該有清晰的教學思路，在教學的過程中更多地注重細節(jié)，擁有更多的耐心，讓徒弟在學的時候，知道自己錯在哪里，怎么錯，怎么改，這個很重要?！?/p>
— 如何解決帶教過程中徒弟主動性不足的問題？—
超聲波焊接的楊小倩認為“師帶徒”過程中，師傅可以通過言傳身教，樹立榜樣，激發(fā)徒弟的學習興趣和主動性；鼓勵徒弟主動分享學習心得和經(jīng)驗，給予徒弟一些具有一定難度和挑戰(zhàn)性的學習任務，讓徒弟有機會克服困難并獲得成就感；當徒弟完成學習任務或取得進步時，師傅應及時給予肯定和獎勵，讓徒弟感受到自己的努力和付出得到了認可和回報，這種正向的反饋可以增強徒弟的成就感，通過激發(fā)興趣以及成績反饋可以提升學習的主動性。
針對同一個問題，趙榮碟有不一樣的思路，他認為要提升主動性其實更多需要師徒性格上的互補，每個人的性格都是不一樣的，如果師徒兩人都是性格相對內(nèi)向的，那么帶教的過程一定是不順暢的；在性格互補的情況下，師傅傳授也會更加積極，徒弟學習也會更加主動。
總結(jié)講話
師帶徒：“師者，傳道授業(yè)解惑也；徒者，虛心學習努力進取也。師徒之間的相互扶持和共同成長，是一段寶貴的人生經(jīng)歷。牢記師長的教誨，不斷追求知識和進步，將來也應成為他人的引路人，傳承師徒之道?！?/p>
公司總經(jīng)理項秉秋在最后總結(jié)時表示：在生產(chǎn)學習過程中，從最初的觀察到最后的操作，逐漸提高了對設備和技術(shù)的理解，通過師傅不斷的交流和指導，讓徒弟學會如何動手和操作，隨著學習的深入，徒弟會漸漸意識到這個領(lǐng)域其實并不簡單，那是因為徒弟還沒有真正深入技術(shù)的核心；在這個過程中，徒弟需要不斷給自己提出問題，思考下一步應該如何操作。
馮肇春指出，公司在發(fā)展的過程中對各種崗位技術(shù)人員、管理人員需求量會很大，公司會提供展示能力、晉升的平臺，員工要不斷學習和提升能力，達到各崗位的能力需求，相信通過師傅的用心帶教、徒弟的專心學習，新員工終將成為公司的中堅力量；公司重視員工的潛力和能力，會根據(jù)實際情況進行崗位調(diào)整和輪換，管理崗位能上能下，以保持團隊的活力，也會鼓勵老員工傳授自己的經(jīng)驗，以促進團隊內(nèi)部的知識傳承和共同成長，希望大家都能充分展示自己的能力，并為團隊的發(fā)展做出貢獻；在學習和工作中，重要的是培養(yǎng)解決問題的思維方式和方法。師傅或領(lǐng)導的角色不僅僅是傳授知識，更重要的是引導徒弟和員工學會分析問題、思考根本原因，并尋找解決問題的途徑。在工作中，學習和提升操作技能的同時，師傅更要培養(yǎng)徒弟發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，要保證生產(chǎn)高效正常運轉(zhuǎn)，除了需要具備嫻熟的操作技能，更要具備超強的安全意識，師傅應培養(yǎng)徒弟的安全意識和應急處理能力，以提高整個團隊的綜合素質(zhì)和應對能力。
“師帶徒”不僅僅是一種教育方式，更是一種文化傳承和價值觀的傳遞。廣東瑞浦蘭鈞始終堅信知識的傳承與人才的培養(yǎng)是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。通過“師徒”制度能將企業(yè)的核心價值觀和專業(yè)知識傳承下去，培養(yǎng)出一批才華橫溢、責任心強、具備創(chuàng)新精神的人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展做出更多的貢獻。
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